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老师当“主播”玩转“云课堂” 学生成“粉丝”学习“不打烊”

2020-03-13 19:24 
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3月2日,江西工业职业技术学院迎来了首日全面在线教学,全校师生相聚在由各大课程平台支撑的“云课堂”,教师当起了“主播”,电脑成为了“讲台”,学生成了“粉丝”,在线教学工作稳步推进。一周以来,教师十八般武艺齐上阵,采用“直播授课+在线互动”、“录播资源+翻转课堂”、“在线教学平台+直播互动平台+QQ群(微信群)”等多种形式开展线上教学,“教得格外投入”,学生提问、讨论、做笔记、完成小组任务和课后作业 ,“学习热情高涨”,线上教学效果丝毫不打折扣。

教师教学篇

甘素云老师:保持互动,确保学生的听课状态

  甘素云老师在直播课程

经济管理学院的甘素云老师在此次线上直播课程中负责《民航服务英语》、《空乘英语》两门课程。“这两门课程需要与学生互动,要求学生保持注意力集中。最怕的就是我在上面讲,同学们没有一点回应,这样教学效果就不好“,甘老师讲出了自己的担心。

为此,甘老师认真准备线上课程当中的互动环节,上课过程中穿插讨论、提问等环节,并不时让学生打开摄像头,以确认学生的听课状态。

张苹老师:线上讨论、线上答题同样精彩

轻纺服装学院的张苹老师负责《针织技术基础》课程的线上教学。作为学院负责人和党员,在正式上课前,她带头组织教师编制课件、录制视频、设计作业、试卷与问卷,尽量丰富课程资源。

上课时,张苹老师将事先准备好的图片讨论、问题讨论发到教学平台上, 通过“老师线上发布讨论题目”“学生线上答题”的方式,与学生积极展开互动。

蔡颖老师:线上答题情况实时掌握,充分调动学生积极性

  蔡颖老师实时掌握学生线上答题情况

机电工程学院的蔡颖老师,同样非常注重线上教学过程中与学生的互动。她在《汽车电气设备构造》课程教学过程中,不定时发布线上题目,如“蓄电池有几部分构成”,设置好题目分值、答题时间,要求学生们及时作答。更为有效的是,她通过智慧执教平台可以实时掌握学生的答题情况,包括答题得分、学生参与率以及学生排名情况,以此来调动学生的答题积极性。

学生学习篇

19市场营销(1)班黎文卓:线上学习让师生不用出门就可以完成教与学的任务

  19市场营销(1)班黎文卓同学在上《消费心理学》课

黎文卓同学是19市场营销(1)班的一位同学,在《消费心理学》课上,他认真听讲、做好笔记。经过一周的体验,他非常认可线上学习这种学习方式。他表示,“线上学习的最大优势就是打破了时间和空间上的限制,师生不用出门就可以完成教与学的任务,而且课后还可以看直播回放,弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾。在疫情特殊时期给我们广大学子带来了学习的便利。”同时,他也感谢老师在特殊时期辛勤的付出,尽职尽责为广大学子传授新知识。

19工商管理(1)班杨欣:第一次上网课的体验总体很好

  19工商1班杨欣同学在上《人力资源管理》课

19工商管理(1)班的杨欣同学在上完《人力资源管理》线上课程后表示,虽然因为网络和平台的问题,中间会有点卡顿,但她认为第一次上网课的体验总体很好。“虽然是在网上学习,但老师也尽心尽力地讲课。网课开始了,还是老师熟悉的声音,十分亲切。有点遗憾的是,网络有时会卡顿,老师的声音断断续续,有时流量高峰期,也会使学习软件卡顿,稍许影响到学习效果。但是线上学习让我们养成了良好的生活习惯,并且督促自己紧跟老师的步伐,不断思考学习,在家里也丝毫不能退步。”

19商务英语(2)班陈江芬:通过一周的网课学习,收获很多

  19商务英语(2)班陈江芬同学在上《综合英语》课

19商务英语(2)班陈江芬同学则认为,通过这一周的网课学习,收获很多。“网课形式十分新颖,这股新鲜劲使同学们在课上以飞速打字的形式跟老师积极互动,使得上课氛围十分活跃。而且课后,同学们还能积极参与作业讨论,互相交流学习,进而不断进步。”

江西工业职业技术学院这群兢兢业业的老师们为了保证同学们在家“停课不停学”,纷纷开设直播课程、慕课等,运用多种便捷实用的线上教学软件进行课程讲解、资料分享、疑难解答、作业讲解等,以高质量的教学标准完成线上教学,打消了同学们上网课的顾虑,调动了同学们参与学习的积极性,极大地丰富了同学们的精神生活。(龚叶轩)

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